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Prever futuros sostenibles
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Prever futuros sostenibles
Prever futuros sostenibles implica imaginar distintas posibilidades e identificar los pasos que podemos dar hoy y que influyen en los siguientes. Nos invita a ser adaptables, creativos y abiertos a la incertidumbre, sabiendo que no existe un único futuro cierto. Al analizar el presente y cómo interactúan los sistemas, vemos cómo las decisiones de hoy dan forma al mañana. Combinar la lógica con la imaginación nos ayuda a diseñar comunidades resilientes y solidarias, sociedades regenerativas y a trabajar juntos hacia futuros sostenibles compartidos.
Más sobre las competencias
Guía para el uso de la autoevaluación
Esta herramienta es para tu reflexión personal, no para competir. Piénsala como un espejo de tus competencias: sé honesto/a contigo mismo/a, ya que todos tenemos fortalezas y áreas en las que podemos crecer. Los resultados de esta herramienta se compartirán únicamente contigo; nadie más los evaluará. La completas exclusivamente para tu propio desarrollo.
Cada área contiene de 6 a 8 competencias, y cada competencia incluye 6 afirmaciones en primera persona (“yo”) relacionadas con los conocimientos, habilidades y actitudes correspondientes. En esta área de competencia encontrarás 36 afirmaciones en primera persona para completar. Después de leer cada afirmación, elige el número del 1 al 6 que mejor te represente, según tus creencias, decisiones y prácticas cotidianas. No hay respuestas correctas ni incorrectas.
Si aún no estás familiarizado/a con los términos clave de ecoalfabetización, te recomendamos tener un glosario o diccionario a mano mientras completas la autoevaluación. Es posible que encuentres palabras o frases que no te resulten claras o que desees definir de manera más específica. No te quedes atascado/a: defínelas de una manera que tenga sentido para ti, ya que muchos términos pueden interpretarse de diferentes maneras.
Te deseamos una experiencia significativa e inspiradora mientras completas esta autoevaluación.
Capacidad de proyecciones de futuro
1. Comprendo qué significa el pensamiento de futuros —explorar diferentes futuros posibles— y por qué es importante para la sostenibilidad, por ejemplo, imaginar cómo las decisiones de transporte actuales afectarán a las ciudades dentro de 20 años. (Conocimiento)
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1: No comprendo el pensamiento de futuros ni su relevancia.
6: Tengo una comprensión profunda del pensamiento de futuros y de su relevancia para la sostenibilidad.
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2. Estoy familiarizado/a con herramientas y métodos como la planificación de escenarios, la planificación inversa, los laboratorios de diseño o los talleres de visión de futuro que ayudan a imaginar y explorar futuros alternativos. (Conocimiento)
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1: No estoy familiarizado/a con herramientas o métodos para imaginar o explorar futuros alternativos.
6: Conozco una amplia gama de herramientas y métodos para explorar futuros alternativos y puedo explicar cómo se utilizan.
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3. Puedo imaginar múltiples escenarios futuros basados en las acciones y tendencias actuales. (Habilidad)
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1: No puedo imaginar escenarios futuros basados en acciones actuales.
6: Puedo imaginar eficazmente múltiples escenarios futuros.
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4. Puedo incorporar el pensamiento a largo plazo en la planificación de acciones personales, comunitarias u organizativas. (Habilidad)
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1: Me cuesta incorporar el pensamiento a largo plazo en la planificación.
6: Incorporo de manera sistemática el pensamiento a largo plazo en la planificación.
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5. Valoro pensar con anticipación y considerar las consecuencias a largo plazo de las decisiones —por ejemplo, cómo mis elecciones diarias de transporte o energía afectan con el tiempo tanto a mi economía como al clima. (Actitud)
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1: No valoro pensar a largo plazo ni considerar consecuencias futuras.
6: Valoro profundamente pensar a largo plazo y considerar impactos futuros.
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6. Estoy comprometido/a con la exploración de soluciones innovadoras y regenerativas. (Actitud)
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1: No estoy comprometido/a con la exploración de soluciones innovadoras.
6: Estoy plenamente comprometido/a con la exploración de soluciones sostenibles e innovadoras.
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Futures literacy score
Adaptabilidad
7. Puedo ajustar mis planes o acciones cuando cambian las circunstancias —por ejemplo, encontrar otra forma de ir al trabajo cuando hay problemas de transporte o cocinar de otra manera si faltan ciertos ingredientes. (Habilidad)
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1: Me cuesta adaptar mis planes o acciones cuando cambian las circunstancias.
6: Soy muy adaptable y ajusto mis planes con facilidad cuando es necesario.
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8. Puedo aplicar soluciones creativas a nuevos o inesperados retos de sostenibilidad cuando no puedo seguir mi rutina habitual. (Habilidad)
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1: Me resulta difícil encontrar soluciones creativas.
6: Aplico de forma constante soluciones creativas ante nuevos retos.
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9. Puedo aprender de experiencias pasadas —como haber desperdiciado energía, alimentos o dinero— y utilizar esas lecciones para tomar mejores decisiones en el futuro. (Habilidad)
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1: Rara vez aprendo de experiencias pasadas.
6: Utilizo eficazmente experiencias pasadas para mejorar decisiones futuras.
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10. Puedo apoyar a otras personas para que se adapten a cambios en su entorno u organización. (Habilidad)
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1: No soy eficaz ayudando a otras personas a adaptarse al cambio.
6: Destaco apoyando a otras personas en procesos de adaptación.
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11. Me siento cómodo/a adaptándome a nuevas situaciones o retos, ya sea cambiar mi rutina diaria, ajustarme a nuevas normas de sostenibilidad o probar hábitos más respetuosos con el medio ambiente. (Actitud)
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1: Me siento incómodo/a ante nuevas situaciones.
6: Me siento muy cómodo/a adaptándome a nuevos retos.
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12. Comprendo los beneficios de la resiliencia —por ejemplo, cómo los ecosistemas resilientes se recuperan tras perturbaciones o cómo las comunidades resilientes se adaptan a crisis y desafíos. (Conocimiento)
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1: No comprendo qué es la resiliencia ni los beneficios que aporta.
6: Comprendo claramente los beneficios de la resiliencia en sistemas naturales y humanos y puedo explicarlos con ejemplos.
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Adaptibility score
Pensamiento exploratorio
13. Puedo analizar diferentes soluciones posibles en mi vida diaria y elegir la que mejor funciona o resulta más realista para mí y para mi comunidad. (Habilidad)
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1: Normalmente no comparo distintas soluciones en mi vida diaria.
6: Comparo regularmente distintas soluciones y elijo con confianza las más efectivas y realistas.
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14. Puedo tomar ideas que he visto en otros lugares y adaptarlas para afrontar retos de sostenibilidad en mi propio contexto. (Habilidad)
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1: Me resulta difícil adaptar ideas de otros contextos.
6: Adapto eficazmente ideas de distintos contextos para resolver retos.
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15. Me siento motivado/a a experimentar y probar nuevas formas de vivir o trabajar de manera más sostenible, incluso si al principio no siempre funcionan. (Actitud)
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1: No me siento motivado/a a experimentar con soluciones nuevas.
6: Estoy muy motivado/a para probar nuevas soluciones a retos de sostenibilidad.
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16. Disfruto pensando de forma creativa y acogiendo nuevas perspectivas para abordar problemas complejos. (Actitud)
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1: No disfruto ni practico el pensamiento creativo.
6: Disfruto profundamente del pensamiento creativo y de nuevas perspectivas.
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17. Comprendo por qué es importante explorar nuevas ideas y posibilidades al buscar soluciones sostenibles. (Conocimiento)
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1: No veo valor en explorar nuevas ideas para la sostenibilidad.
6: Comprendo profundamente y valoro la exploración de nuevas ideas para la sostenibilidad.
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18. Sé que explorar múltiples futuros posibles ayuda a prepararse ante la incertidumbre y el cambio, haciendo que las estrategias de sostenibilidad sean más resilientes. (Conocimiento)
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1: No soy consciente de que pensar en futuros posibles ayude a la planificación sostenible.
6: Puedo explicar cómo la exploración de múltiples futuros fortalece la resiliencia y utilizar este conocimiento para evaluar o diseñar estrategias de sostenibilidad.
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Exploratory thinking score
Autosuficiencia
19. Puedo cultivar mis propios alimentos utilizando métodos sostenibles como la jardinería, la agricultura urbana o el cultivo en balcones. (Habilidad)
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1: No sé cultivar mis propios alimentos de forma sostenible ni lo practico.
6: Puedo cultivar mis propios alimentos de forma sostenible y aplico estas prácticas con éxito en mi vida diaria.
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20. Conozco los principios básicos de la permacultura y cómo pueden aplicarse en la vida cotidiana para crear ecosistemas autosostenibles. (Conocimiento)
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1: No conozco los principios básicos de la permacultura ni su aplicación en la vida diaria.
6: Comprendo claramente los principios básicos de la permacultura y puedo explicar su aplicación con ejemplos concretos.
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21. Soy capaz de reutilizar o reparar objetos cotidianos en lugar de desecharlos. (Habilidad)
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1: No sé reutilizar ni reparar objetos y normalmente los tiro.
6: Reutilizo y reparo eficazmente muchos objetos cotidianos y lo hago de forma habitual.
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22. Valoro la autosuficiencia y disfruto aprendiendo habilidades prácticas que reducen mi dependencia de sistemas insostenibles. (Actitud)
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1: No valoro especialmente la autosuficiencia ni me interesa aprender habilidades prácticas.
6: Valoro firmemente la autosuficiencia y disfruto aprendiendo habilidades prácticas que influyen en mi estilo de vida.
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23. Comprendo los principales métodos de gestión de recursos (reducir, reutilizar, reciclar) y su impacto en la sostenibilidad. (Conocimiento)
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1: No comprendo los métodos de gestión de recursos ni su impacto.
6: Comprendo claramente estos métodos y puedo explicar su impacto con ejemplos relevantes
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24. Puedo utilizar técnicas básicas de supervivencia o bioconstrucción (por ejemplo, encender un fuego de forma segura o construir con materiales naturales o reciclados) cuando es necesario. (Habilidad)
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1: No sé utilizar técnicas básicas de supervivencia o bioconstrucción.
6: Puedo utilizar con seguridad y eficacia técnicas básicas de supervivencia o bioconstrucción.
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Self-sufficiency skills score
Sabiduría tecnoecológica
25. Conozco ejemplos de prácticas tradicionales de generaciones pasadas que favorecen el equilibrio ecológico (por ejemplo, rotación de cultivos, construcción natural, conservación de semillas). (Conocimiento)
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1: No conozco ejemplos de prácticas tradicionales que apoyen el equilibrio ecológico.
6: Conozco varios ejemplos y puedo explicar su relevancia actual para la sostenibilidad.
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26. Comprendo los beneficios y riesgos potenciales del uso de tecnologías modernas para la regeneración ecológica. (Conocimiento)
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1: No comprendo los beneficios ni los riesgos de estas tecnologías.
6: Comprendo claramente los beneficios y riesgos y puedo explicarlos con ejemplos.
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27. Puedo integrar herramientas o tecnologías adecuadas en proyectos de sostenibilidad sin dañar la integridad ecológica. (Habilidad)
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1: No sé integrar tecnologías de forma adecuada o podría causar daños ecológicos.
6: Integro con confianza tecnologías apropiadas asegurando que apoyen la sostenibilidad.
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28. Respeto y valoro la sabiduría de generaciones anteriores y busco formas de combinarla con soluciones innovadoras. (Actitud)
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1: No valoro especialmente la sabiduría de generaciones anteriores.
6: Valoro profundamente esta sabiduría y busco activamente combinarla con innovación.
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29. Soy capaz de evaluar críticamente si una tecnología realmente apoya la regeneración o si sirve principalmente a la comodidad o al beneficio económico. (Habilidad)
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1: No soy capaz de evaluar críticamente las tecnologías desde esta perspectiva.
6: Evalúo de forma crítica las tecnologías y aplico este criterio en la toma de decisiones.
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30. Procuro que la tecnología utilizada en mi comunidad (familia o grupo más amplio) apoye el bienestar de la naturaleza y no su explotación. (Actitud)
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1: No considero el impacto ambiental o social de la tecnología ni lo veo como mi responsabilidad.
6: Soy consciente de los impactos ambientales de la tecnología y apoyo activamente opciones alineadas con el bienestar ecológico.
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Techno-ecological wisdom score
¡Felicidades por completar tu autoevaluación de ecoalfabetización!
Esperamos que haya sido una experiencia de aprendizaje interesante e inspiradora. Según tus puntuaciones, hemos preparado un informe tipo “tela de araña” para ti. Por favor, proporciona tu nombre y correo electrónico para que podamos enviarte los resultados. Si deseas recibir actualizaciones y contenido relevante sobre ecoalfabetización, también puedes suscribirte a nuestro boletín.
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