Embracing Complexity in Sustainability

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Asumir la complejidad de la sostenibilidad

Asumir la complejidad de la sostenibilidad implica ver el panorama general a través del pensamiento sistémico y el pensamiento crítico. Los problemas están interconectados: el cambio climático, la pérdida de biodiversidad, la economía y los estilos de vida se influyen mutuamente. La globalización, la digitalización y las tecnologías rápidas añaden nuevas capas, y cada día surgen nuevos avances en estos ámbitos. Dado que la sociedad y la economía dependen de recursos limitados, debemos reconocer estos vínculos, y revelar las conexiones ocultas nos ayuda a actuar en favor de la justicia y la sostenibilidad.

Guía para el uso de la autoevaluación

Esta herramienta es para tu reflexión personal, no para competir. Piénsala como un espejo de tus competencias: sé honesto/a contigo mismo/a, ya que todos tenemos fortalezas y áreas en las que podemos crecer. Los resultados de esta herramienta se compartirán únicamente contigo; nadie más los evaluará. La completas exclusivamente para tu propio desarrollo.

Cada área contiene de 6 a 8 competencias, y cada competencia incluye 6 afirmaciones en primera persona (“yo”) relacionadas con los conocimientos, habilidades y actitudes correspondientes. En esta área de competencia encontrarás 36 afirmaciones en primera persona para completar. Después de leer cada afirmación, elige el número del 1 al 6 que mejor te represente, según tus creencias, decisiones y prácticas cotidianas. No hay respuestas correctas ni incorrectas.

Si aún no estás familiarizado/a con los términos clave de ecoalfabetización, te recomendamos tener un glosario o diccionario a mano mientras completas la autoevaluación. Es posible que encuentres palabras o frases que no te resulten claras o que desees definir de manera más específica. No te quedes atascado/a: defínelas de una manera que tenga sentido para ti, ya que muchos términos pueden interpretarse de diferentes maneras.

Te deseamos una experiencia significativa e inspiradora mientras completas esta autoevaluación.

Pensamiento sistémico

1. Me informo sobre cómo los sistemas ambientales, sociales y económicos están interconectados. (Conocimiento)*

1: No me interesa cómo se interconectan estos sistemas.
6: Me informo activamente sobre cómo estos sistemas se interconectan y se influyen mutuamente, y soy consciente de su complejidad.

2. Sé que un cambio en una parte de un sistema puede generar efectos en cadena en otros ámbitos —por ejemplo, cómo una sequía afecta a los cultivos, los precios de los alimentos e incluso al bienestar de las comunidades. (Habilidad)*

1: No soy capaz de anticipar los efectos en cadena de las decisiones.
6: Puedo anticipar y explicar con precisión los impactos más amplios de mis decisiones.

3. Considero a los animales, las plantas y otros seres vivos como partes igualmente valiosas de nuestro ecosistema, y entiendo que las acciones humanas también afectan a sus vidas. (Actitud)*

1: No considero a otros seres vivos como igualmente valiosos en nuestro ecosistema y rara vez pienso en cómo las acciones humanas les afectan.
6: Valoro profundamente a otros seres vivos como igualmente importantes en nuestro ecosistema y soy muy consciente de cómo las acciones humanas afectan a sus vidas.

4. Disfruto conectando ideas e identificando patrones que facilitan la resolución de desafíos de sostenibilidad, ya sea en la vida cotidiana, en proyectos comunitarios o en cuestiones globales. (Actitud)*

1: No disfruto conectando ideas ni reconociendo patrones relacionados con la sostenibilidad.
6: Disfruto plenamente y participo activamente en conectar ideas y reconocer patrones para abordar desafíos de sostenibilidad.

5. Entiendo que los sistemas naturales tienen límites (como la capacidad de carga, los umbrales de biodiversidad o los sumideros de carbono) y que sobrepasarlos puede provocar cambios irreversibles. (Conocimiento)*

1: He oído que la naturaleza tiene límites, pero no entiendo realmente qué significan ni cómo se relacionan con mi vida.
6: Puedo explicar los límites ecológicos en detalle, relacionarlos con ejemplos reales y utilizar este conocimiento para evaluar acciones, políticas o proyectos en términos de su sostenibilidad a largo plazo.

6. Practico el mapeo de relaciones entre distintos actores (por ejemplo, gobiernos, empresas, comunidades, ecosistemas) para identificar puntos de palanca donde pequeños cambios pueden generar grandes impactos. (Habilidad)*

1: Rara vez noto o reflexiono sobre cómo se conectan distintos actores o sistemas, y me resulta difícil ver dónde las acciones pueden tener efectos más amplios.
6: Puedo mapear de forma sistemática relaciones complejas entre actores y sistemas, identificar claramente palancas de cambio y aplicar esta habilidad para diseñar estrategias eficaces frente a desafíos de sostenibilidad.

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System thinking score

Pensamiento crítico

7. Entiendo por qué es importante cuestionar los supuestos al analizar cuestiones de sostenibilidad, por ejemplo, preguntarse si el crecimiento siempre equivale a progreso. (Conocimiento)*

1: No considero importante cuestionar los supuestos al evaluar estas cuestiones.
6: Entiendo plenamente y priorizo el cuestionamiento de supuestos al evaluar cuestiones de sostenibilidad.

8. Sé identificar sesgos, desinformación, ecoblanqueo o información incompleta en contextos ambientales y sociales. (Conocimiento)*

1: No puedo identificar sesgos ni desinformación en estos contextos.
6: Tengo habilidades sólidas para identificar sesgos, desinformación o información incompleta.

9. Entiendo los principios básicos del razonamiento basado en evidencias: usar hechos, datos y argumentos sólidos en lugar de opiniones o consignas al hablar de sostenibilidad. (Conocimiento)*

1: No entiendo estos principios.
6: Tengo un conocimiento sólido del razonamiento y la argumentación basados en evidencias.

10. Puedo evaluar de manera crítica afirmaciones e información relacionadas con la sostenibilidad, como informes ambientales, noticias o políticas públicas. (Habilidad)*

1: No soy capaz de evaluar críticamente estas afirmaciones e informaciones.
6: Puedo evaluar de forma rigurosa y crítica afirmaciones e informaciones relacionadas con la sostenibilidad.

11. Puedo comparar diferentes soluciones y enfoques ante problemas complejos, sopesando riesgos y beneficios potenciales. (Habilidad)*

1: No puedo comparar soluciones y enfoques de manera efectiva.
6: Destaco en la comparación de soluciones complejas, considerando riesgos y beneficios.

12. Me siento con confianza para cuestionar supuestos que no me parecen adecuados y proponer opciones mejores. (Actitud)*

1: No me siento seguro/a para cuestionar supuestos ni proponer alternativas.
6: Me siento muy seguro/a al cuestionar supuestos y proponer alternativas.

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Critical thinking score

Contextualización de problemas

13. Puedo tener en cuenta múltiples perspectivas al definir un problema. (Habilidad)*

1: Me cuesta considerar múltiples perspectivas al definir los problemas.
6: Considero de manera constante y eficaz múltiples perspectivas al definir los problemas.

14. Soy consciente de las distintas perspectivas y necesidades de las partes interesadas al enmarcar los desafíos de sostenibilidad; por ejemplo, de cómo agricultores, comerciantes y consumidores perciben de manera diferente el desperdicio alimentario. (Conocimiento)*

1: No soy consciente de las diferentes perspectivas ni de las necesidades de las partes interesadas.
6: Tengo una sólida conciencia de las diversas perspectivas y necesidades de las partes interesadas.

15. Entiendo que la forma en que se define un problema afecta a la calidad de las soluciones; por ejemplo, si entendemos el tráfico como un problema de transporte, de salud o como un desafío climático. (Conocimiento)*

1: No entiendo la relación entre la definición del problema y la calidad de las soluciones.
6: Entiendo plenamente cómo una definición clara del problema mejora la calidad de las soluciones.

16. Cuando me enfrento a un problema, mi prioridad es comprenderlo en profundidad y proponer soluciones profundas. (Actitud)*

1: No valoro dedicar tiempo a comprender los problemas en profundidad.
6: Valoro enormemente comprender los problemas a fondo antes de resolverlos.

17. Puedo priorizar los problemas y centrarme en los aspectos que tienen mayor impacto. (Habilidad)*

1: Me cuesta priorizar los problemas de manera efectiva.
6: Destaco en la priorización de problemas y en centrarme en los aspectos más impactantes.

18. Valoro la diversidad de puntos de vista en la contextualización de problemas, viéndolos como una oportunidad para enriquecer las soluciones y no como obstáculos. (Actitud)*

1: A menudo percibo los puntos de vista diferentes como conflictivos o distractores, y me resulta difícil valorarlos en las discusiones sobre problemas.
6: Considero las perspectivas diversas como esenciales para una contextualización de alta calidad y animo a otros a aportar sus puntos de vista para ampliar la comprensión colectiva.

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Problem framing score

Enfoque circular

19. Entiendo los principios básicos de los sistemas circulares (por ejemplo, cerrar ciclos, minimizar residuos, reutilizar recursos). (Conocimiento)*

1: Nunca he oído hablar de los sistemas circulares ni de sus principios.
6: Tengo un conocimiento sólido de los sistemas circulares.

20. Conozco las relaciones simbióticas en la naturaleza (como las plantas y los polinizadores o los árboles y los hongos del suelo) y cómo pueden guiarnos en la creación de soluciones sostenibles. (Conocimiento)*

1: No puedo dar ejemplos de relaciones simbióticas en la naturaleza ni relacionarlas con soluciones sostenibles.
6: Puedo dar varios ejemplos claros de relaciones simbióticas en la naturaleza y explicar en detalle cómo inspiran o guían soluciones sostenibles.

21. Puedo identificar oportunidades en mi vida diaria para reducir residuos y mantener los recursos en uso durante el mayor tiempo posible. (Habilidad)*

1: No soy consciente de oportunidades en mi vida diaria para reducir residuos o prolongar el uso de los recursos, ni actúo en consecuencia.
6: Reconozco claramente muchas oportunidades en mi vida diaria para reducir residuos y mantener los recursos en uso, y las pongo activamente en práctica.

22. Valoro las soluciones circulares (reparar, reutilizar, compartir, reutilización creativa) frente a las prácticas lineales de “extraer–producir–desechar”. (Actitud)*

1: No veo mucho valor en las soluciones circulares y tiendo a preferir prácticas lineales de “extraer–producir–desechar”.
6: Valoro claramente las soluciones circulares, las considero más importantes que las prácticas lineales, y esta preferencia guía mis decisiones y comportamientos.

23. Soy capaz de explicar a otras personas cómo aprender de la naturaleza puede hacer que nuestros sistemas humanos sean más sostenibles. (Habilidad)*

1: No puedo explicar a otras personas cómo los sistemas naturales se relacionan con los sistemas humanos ni cómo favorecen la sostenibilidad.
6: Puedo explicar de manera clara y segura, utilizando ejemplos concretos, cómo la naturaleza inspira a los sistemas humanos para volverse más sostenibles.

24. Me siento motivado/a a apoyar iniciativas comunitarias que promueven prácticas de economía circular (por ejemplo, cafés de reparación, compostaje comunitario, plataformas de intercambio). (Actitud)*

1: No me siento motivado/a a apoyar ni a involucrarme en iniciativas comunitarias que promueven prácticas de economía circular.
6: Me siento fuertemente motivado/a a apoyar y participar activamente en iniciativas comunitarias que promueven prácticas de economía circular, y esta motivación influye en mi participación.

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Circular approach score

Conciencia holística

25. Soy consciente de que mis decisiones diarias (como el consumo, el transporte o las relaciones personales) afectan no solo a mí, sino también a mi comunidad y al planeta. (Actitud)*

1: No soy consciente de cómo mis decisiones diarias afectan a mi comunidad o al planeta.
6: Soy plenamente consciente de cómo mis decisiones diarias me afectan a mí, a mi comunidad y al planeta, y esta conciencia guía claramente mis decisiones y comportamientos cotidianos.

26. Sé que los sistemas ecológicos, sociales y económicos están interconectados y se influyen mutuamente. (Conocimiento)*

1: No sé que los sistemas ecológicos, sociales y económicos están interconectados ni cómo se influyen entre sí.
6: Entiendo claramente que los sistemas ecológicos, sociales y económicos están interconectados y puedo explicar con ejemplos cómo se influyen mutuamente.

27. Aplico conocimientos ecológicos basados en evidencias al tomar decisiones en la vida cotidiana o en proyectos comunitarios. (Habilidad)*

1: No aplico conocimientos ecológicos basados en evidencias al tomar decisiones en la vida cotidiana o en proyectos comunitarios.
6: Aplico de manera consistente y eficaz conocimientos ecológicos basados en evidencias al tomar decisiones en la vida cotidiana o en proyectos comunitarios para apoyar la sostenibilidad.

28. Reflexiono de manera regular sobre mis propios valores, comportamientos y hábitos para alinearlos con los principios de la sostenibilidad. (Habilidad)*

1: Doy poco valor a reflexionar sobre mis propios valores, comportamientos o hábitos en relación con la sostenibilidad.
6: Valoro profundamente reflexionar sobre mis valores, comportamientos y hábitos, y esta actitud me motiva a alinear mi vida con los principios de la sostenibilidad.

29. Valoro perspectivas holísticas que integran la autoconciencia, el bienestar comunitario y la salud del planeta. (Actitud)*

1: No valoro especialmente las perspectivas holísticas que conectan la autoconciencia, el bienestar comunitario y la salud del planeta.
6: Valoro firmemente las perspectivas holísticas que integran la autoconciencia, el bienestar comunitario y la salud del planeta, y esta orientación moldea mi manera de pensar, decidir y actuar.

30. Entiendo que los desafíos locales de sostenibilidad están vinculados a procesos globales (por ejemplo, el cambio climático, la pérdida de biodiversidad o el uso de recursos). (Conocimiento)*

1: No entiendo que los desafíos locales de sostenibilidad estén vinculados a procesos globales como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad o el uso de recursos.
6: Entiendo claramente cómo los desafíos locales de sostenibilidad están vinculados a procesos globales (por ejemplo, el cambio climático, la pérdida de biodiversidad o el uso de recursos) y puedo explicar estas conexiones con ejemplos.

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Holistic awareness score

¡Felicidades por completar tu autoevaluación de ecoalfabetización!

Esperamos que haya sido una experiencia de aprendizaje interesante e inspiradora. Según tus puntuaciones, hemos preparado un informe tipo “tela de araña” para ti. Por favor, proporciona tu nombre y correo electrónico para que podamos enviarte los resultados. Si deseas recibir actualizaciones y contenido relevante sobre ecoalfabetización, también puedes suscribirte a nuestro boletín.

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